LUDICIDADE, ENSINO E EQUIDADE: INTERFACES ENTRE INCLUSÃO, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
DOI:
https://doi.org/10.63330/sasciencesv6n2-110Palavras-chave:
Aprendizagem significativa, Educação inclusiva, Equidade, Inovação pedagógica, LudicidadeResumo
A educação contemporânea demanda práticas pedagógicas capazes de promover inclusão, equidade e aprendizagem significativa diante da crescente diversidade presente nos ambientes escolares. Este estudo teve como objetivo analisar as interfaces entre ludicidade, ensino, inclusão, aprendizagem significativa e inovação pedagógica, destacando suas contribuições para a promoção da equidade educacional. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada nas bases ERIC, Latindex, LIVRE e repositórios de periódicos em Open Journal Systems, considerando artigos publicados em português e inglês. A análise dos estudos evidenciou que a ludicidade constitui uma estratégia pedagógica relevante para ampliar o protagonismo estudantil, favorecer o desenvolvimento cognitivo e socioemocional e fortalecer ambientes educacionais mais participativos e inclusivos. Também foram identificadas evidências de que metodologias ativas, adaptações curriculares, formação docente e uso crítico das tecnologias potencializam práticas inovadoras comprometidas com a justiça educacional. Conclui-se que a integração entre ludicidade, inovação pedagógica e educação inclusiva contribui para a construção de processos de ensino mais democráticos, acessíveis e significativos, favorecendo a redução das desigualdades educacionais e o desenvolvimento integral dos estudantes, além de subsidiar práticas docentes alinhadas às demandas da educação contemporânea.
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