EDUCAÇÃO E PROJETO DE VIDA: CAMINHOS PARA NOVAS POSSIBILIDADES

Autores

  • Francisco Renato Silva Ferreira
  • Marlene Menezes de Souza Teixeira
  • Lee Fontenele Moraes
  • José Diogo Barros
  • Maria Izabel Pedro da Silva
  • Cicero Jackson Pinheiro Beserra
  • Wellton Cardoso Pereira
  • Maria Eliane Esmeraldo Martins
  • Marta Coelho Bezerra Dantas

DOI:

https://doi.org/10.63330/sasciencesv6n2-286

Palavras-chave:

Autonomia, Educação, Projeto de vida

Resumo

Pensar projetos de vida no campo educacional exige ultrapassar abordagens que os reduzem à escolha profissional ou ao esforço individual. Este artigo analisa como a educação participa da elaboração desses projetos, considerando a autonomia dos sujeitos e as desigualdades que condicionam suas oportunidades. Trata-se de pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental, fundamentada em produções da educação e das ciências humanas, além de documentos normativos brasileiros. A análise evidencia que a escola pode favorecer o discernimento, diversificar repertórios culturais e oferecer instrumentos intelectuais para que os estudantes examinem interesses, revejam decisões e atribuam sentido ao que pretendem construir. Os resultados também indicam que projetar o futuro não significa ignorar o presente das juventudes nem responsabilizar individualmente os sujeitos por êxitos e impedimentos socialmente atravessados. Conclui-se que a contribuição educativa reside em assegurar uma escolarização consistente, capaz de sustentar escolhas refletidas sem prescrever destinos ou converter desigualdades em limites previamente estabelecidos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ARROYO, Miguel G. Outros sujeitos, outras pedagogias. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

BOURDIEU, Pierre. Escritos de educação. Organização de Maria Alice Nogueira e Afrânio Catani. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 7 out. 2026.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 7 out. 2026.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 7 out. 2026.

CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.

DAYRELL, Juarez. O jovem como sujeito social. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 24, p. 40-52, set./dez. 2003. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000300004.

DUBET, François. O que é uma escola justa? A escola das oportunidades. São Paulo: Cortez, 2008.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

HOOKS, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. Tradução de Marcelo Brandão Cipolla. 2. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2017.

LAHIRE, Bernard. Homem plural: os determinantes da ação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 19, p. 20-28, jan./abr. 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782002000100003.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013.

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. rev. Campinas, SP: Autores Associados, 2013.

SEN, Amartya. Desenvolvimento como liberdade. Tradução de Laura Teixeira Motta. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.

SPOSITO, Marilia Pontes. Algumas reflexões e muitas indagações sobre as relações entre juventude e escola no Brasil. In: ABRAMO, Helena Wendel; BRANCO, Pedro Paulo Martoni (org.). Retratos da juventude brasileira: análises de uma pesquisa nacional. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2005. p. 87-127.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

Downloads

Publicado

2026-11-05

Como Citar

Ferreira, F. R. S. ., Teixeira, M. M. de S. ., Moraes, L. F. ., Barros, J. D. ., da Silva, M. I. P. ., Beserra, C. J. P. ., Pereira, W. C. ., Martins, M. E. E. ., & Dantas, M. C. B. . (2026). EDUCAÇÃO E PROJETO DE VIDA: CAMINHOS PARA NOVAS POSSIBILIDADES. South American Sciences, 6(2), e26514. https://doi.org/10.63330/sasciencesv6n2-286

Edição

v. 6 n. 2 (2026): South American Sciences

Seção

Artigos

Licença

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Autores concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a LicençaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial na Revista SAS. A licença permite o uso, a distribuição e a reprodução irrestrita, em qualquer meio, desde que devidamente citada a fonte. Essa licença permite também que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, desde que atribuam a você o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.

b) Não cabe aos autores compensação financeira a qualquer título, por artigos ou resenhas publicados na South American Sciences.

c) Os conceitos expressos nos artigos publicados na South American Sciences são de inteira responsabilidade de seus autores.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)