THE IMPORTANCE OF INTERDISCIPLINARITY IN LEARNING
DOI:
https://doi.org/10.63330/sasciencesv6n2-072Keywords:
Curriculum, Education, Interdisciplinarity, Learning, Pedagogical practicesAbstract
Interdisciplinarity occupies a relevant position in contemporary educational debate, in contexts marked by institutional transformations and by the questioning of fragmented models of knowledge organization. The approach adopted examines its conceptual and theoretical foundations, as well as its relations with transdisciplinarity, considering effects on curriculum, pedagogical practices, and learning processes. The integration among areas of knowledge is associated with the expansion of content contextualization, the intensification of student engagement, and the formation of more articulated learning, particularly when linked to active methodologies and inclusive pedagogical approaches. In a complementary manner, conditions that affect the implementation of interdisciplinary practices in everyday school contexts are discussed, including curricular organization, institutional culture, and pathways of teacher education. From this perspective, interdisciplinarity is understood as a dynamic under continuous development, dependent on consistent pedagogical projects, articulated educational policies, and institutional conditions that foster collaborative work and the integration of knowledge in basic education.
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