A VIVÊNCIA DA IDENTIDADE, DA MATEMÁTICA E DA COOPERAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

O presente artigo relata a experiência pedagógica desenvolvida num Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI), da cidade de Araucária – Paraná, com as turmas de Infantil 5 (A, B e C), matutino e vespertino, por meio da sequência didática intitulada “Copa dos Craques”. O objetivo central foi articular a temática social da Copa do Mundo com a sistematização de saberes lógico-matemáticos, linguísticos e corporais, promovendo o desenvolvimento psíquico superior e a apropriação cultural por parte das crianças. A metodologia adota o Materialismo Histórico-Dialético como método de investigação e se orienta pelos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica e da Psicologia Histórico-Cultural. A ação educativa organizou-se em torno do manuseio de um álbum de figurinhas personalizado em que as crianças figuravam como protagonistas, culminando em circuitos de treinamento motor e em rodas de negociação social no pátio. Os resultados indicam que a transformação de um interesse sincrético cotidiano em atividade de estudo estruturada e intencional impulsionou a autonomia, o pensamento lógico-matemático e a transição do egocentrismo para a cooperação entre pares. Conclui-se que o processo pedagógico, longe de ser um acompanhamento espontâneo ou de mero cuidado assistencialista, constitui-se como um ato intencional e direcionador de mediação que atua diretamente na zona de desenvolvimento iminente, promovendo saltos qualitativos nas funções psicológicas superiores e assegurando o compromisso com a humanização e a emancipação plena das crianças na Educação Infantil.