PUBLIC POLICIES FOR COMPREHENSIVE EDUCATION IN BRAZIL: AN ANALYSIS OF IMPACTS ON THE QUALITY OF HIGH SCHOOL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.63330/sasciencesv6n2-146Keywords:
Comprehensive education, Public policies, Quality of education, Secondary educationAbstract
This study analyzes public policies aimed at comprehensive education in Brazil, focusing on their impact on the quality of secondary education. The introduction contextualizes the expansion of the school day as a strategy to promote a broader education for students, encompassing cognitive, social, and cultural dimensions. The research aims to understand how these policies have contributed to improving the quality of education, considering aspects such as academic performance, school retention, and the holistic development of students. Methodologically, this is a qualitative literature review based on the analysis of scientific articles, official documents, and recent studies on comprehensive education published in recent years. The results indicate that the implementation of full-time programs has the potential to improve educational indicators, especially when associated with investments in infrastructure, teacher training, and an integrated curriculum. However, significant challenges were also identified, such as regional inequalities, resource limitations, and difficulties in articulating public policies and school practices. The discussion highlights that the effectiveness of these policies depends on their contextualized implementation and efficient educational management. It is concluded that comprehensive education can contribute to improving the quality of secondary education, provided it is accompanied by structural and continuous policies capable of guaranteeing equity, retention, and comprehensive education for students within the Brazilian educational system.
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