PORTUGUESE LANGUAGE IN ELEMENTARY EDUCATION: READING AND WRITTEN PRODUCTION OF 5TH- AND 6TH-GRADE STUDENTS AT A PUBLIC SCHOOL IN MANAUS, AMAZONAS, BRAZIL, BETWEEN 2025 AND 2026
DOI:
https://doi.org/10.63330/sasciencesv6n2-152Keywords:
Elementary education, Portuguese language, Reading, Text production, WritingAbstract
The development of reading and writing is a central responsibility of schools and requires practices that combine linguistic knowledge, meaning-making and social participation. This study analyzed reading and text-production practices carried out with 5th- and 6th-grade students at Gilberto Rodrigues dos Santos Municipal School, in Manaus, Amazonas, Brazil, between 2025 and 2026, as well as teachers’ perceptions of difficulties, strategies and assessment criteria. This is an applied, descriptive study with qualitative and quantitative approaches, based on documentary and bibliographic procedures and a case study. Eleven teachers and one hundred students participated. Data were produced through teacher questionnaires and texts written by students throughout the investigated period. The analyzed records indicate progress in formal and discursive aspects of writing and greater student engagement in discussions related to social issues and citizenship. The findings also highlight challenges concerning reading habits, text comprehension, written-language conventions and the transition to the final years of elementary education.
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