INTERCULTURALIDADE CRÍTICA E INCLUSÃO DE CRIANÇAS IMIGRANTES EM ESCOLAS PÚBLICAS DE JOINVILLE/SC: PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Resumen

O presente estudo analisa os desafios relacionados à inclusão de crianças imigrantes nas escolas públicas do município de Joinville, Santa Catarina, considerando os princípios da educação intercultural crítica como referência para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, fundamentada em revisão bibliográfica e documental e na análise de uma situação-problema inspirada na realidade escolar, com ênfase nas experiências de estudantes haitianos e venezuelanos. O objetivo consiste em compreender as dificuldades enfrentadas por esses estudantes no processo de inserção escolar e propor uma intervenção pedagógica capaz de favorecer o diálogo intercultural, o respeito à diversidade e a participação da comunidade educativa. A análise da literatura evidencia que barreiras linguísticas, preconceito, invisibilidade cultural e limitações na formação docente dificultam a construção de ambientes escolares inclusivos. Como estratégia de enfrentamento, propõe-se uma intervenção baseada em ações colaborativas, formação continuada de professores, atividades bilíngues, valorização das culturas presentes na escola e fortalecimento da participação das famílias. Conclui-se que a educação intercultural crítica oferece fundamentos relevantes para promover relações mais democráticas, reduzir processos de exclusão e fortalecer uma cultura escolar pautada no reconhecimento das diferenças.